教材的活用与尝试
义务教育课程标准实验教科书(七年级)地理(人教版)在我校使用以来，得到了师生的一致认可，其优点表现在以下几方面：1.图片多，直观性强；据粗略统计，仅上册五大章内容中，各种图片就达220多幅，平均每章约40幅，图文新颖，使人有面目一新的感觉，充分体现了地理学“图”的优势。以图为本，...
新课程改革教学背景下的可持续发展教育
EPD是联合国教科文组织“环境人口与可持续发展”教育项目。其目的是通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，促进改善环境、提高人口素质和社会的可持续发展。一、EPD课堂教学原则EPD课堂教学原则是“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”。又称“16字实验...
用教材教的误区与启示
摘要：教材是最核心的课程资源，教师在教学中应使教材文本所潜藏的资源得到较好的挖掘。“用教材教”的理念要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚，因地、因人、因时制宜，活用教材，实现课程资源的有机整合，适应学生发展的需要，符合学生学习方式转变的要求。教师在教学中要“用教材教”，而不是...
结合教学实际，把握地理教材结构例谈
新的课程观把地理教材定义为“一种育人的媒体和手段”，教材是为教师完成教学目标而提供的范例。既然是范例，教师就有对其进行选择、补充、调整的权利，《课程标准》的教材使用建议中也谈到：教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的...