抓住时机，突破难点
林培英老师在北京四中刘刚老师的“北京市十五规划课题结题会”上谈了自己的一些体会。她说：“这个课题是研究学生差异问题的，就地理课来说，采用的方法正是‘创设情境和角色扮演’。听他介绍的一些做法已经很开放。例如，看完一段录像，学生分组活动，他介绍说，有一个组当时正在外面搞实地考察。也就...
在高涨的兴趣中学习地理
新教程提倡主动学习，提倡兴趣的重要性。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。兴趣是一种情感性质的因素，也是能力发展的最早征兆。...
有关地球自转问题的探究
在课堂上，我们学习了地球自转的运动规律和地理意义。作为一种基本的运动形式，自转即地球绕其自转轴的旋转运动。自转与很多地理现象有关，但地球上还有很多现象对我们来说是谜团或疑团。在老师的指导下，我们通过上网浏览查询、去图书馆查阅资料、咨询老师和专家等方式获取了大量信息，并对其认真分类...
批作业留批语帮助学生提高
我在高中地理作业批改中，常用的批语类型有：1．启发型。学生在做选择题时，尤其是多项选择题、由于审题不严、往往弯路走的太多。对此，我写批语，“再审题意、寻找正确答案的突破点”“挖掘隐含条件、走出陷阱”，启发学生正确答题。2．赞扬型。任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的成绩和能力得...